知网查重论文样例--职业教育学校组织文化国外学术研究现状
美国学者W.Waller在他1932年出版的《教育社会学》（The Sociology Teaching）一书中首次提出“学校文化”这一概念。他认为，学校文化“是学校中形成的特别的文化”，从教育者的角度为学校文化的研究打下了一个理论基础。上个世纪60年代，美国学者哈里宾（Halpin）和克若福特（Croft）立足于组织管理的角度，将“组织气氛”首先引入学校管理领域，于1962年编制了“组织气氛描述问卷”（OCDQ），在企业组织气氛研究的基础上建立了学校组织气氛的研究。
在西方，把“组织文化”概念正式纳入高等教育研究领域，是在20世纪80年代，组织文化的研究在刚刚兴起之时就迅即为从事高等教育研究的学者所接受，也是与当时人们对日本企业文化比较感兴趣有关。许多著名企业发展历程也向学者们昭示了，它们之所以成功，最主要的条件并非它们的结构形式或管理技能，而是因为它们拥有自己的组织文化。正是这种组织文化，使得企业员工能够对企业的经营理念达成共识，使得他们在追逐经济利益的同时，感受、实现人格的力量与价值。同为组织的高校在其发展过程中，到底是什么东西推动着学校的发展，到底什么东西才是学校发展的“根”事实证明，学校组织文化才是学校发展最硬的东西，才是学校健康发展的关键。差特（Chait）、迪厄（Dill）和沃尔（Wyer）等学者发现，美国大学和学院的传统管理竟然与日本企业管理模式存在惊人的相似，如对学术部门未来发展方向的共商机制、质量的控制形式、问题的解决方式、终身教授制度等，都体现了日本企业共享管理的社团化组织特征，这与威廉.大内在《Z理论》中提出的部分管理理念不谋而合。他们进而认为，传统的大学和学院尽管没有清醒地意识到这种“组织文化”因素所发挥的作用，却从中受益匪浅。
另外，20世纪80年代后，整个西方高等教育界面临着自二战以来第一次真正的危机，由于各国高等教育规模的迅速膨胀和政府预算的大量缩减，长期以来大学相对稳定的生存环境逐渐难以为继。90年代后，冷战的结果更为加剧了这种局面，政府、纳税人和社会工商业都对大学在社会现实生活中的作用提出了更为苛刻的要求，尤其是对大学组织内部运作的质量和效益意识的淡漠极为不满。就是在这一背景下，带着质量和效益标识的大学市场化、大学运作的公司化等论调开始广为流传。大学能否市场化？大学组织能否借鉴甚至套用工商业组织运作的模式？带着这层疑问，部分学者试图从组织文化研究的维度，来透视和解释大学组织的本质属性，分析大学的权力、组织结构、任务和活动以及人在组织中的地位、角色等文化内涵，其目的在于理解大学组织运作过程的独特性，并为大学的组织管理理论与实践提供规范和依据。以下几点分别从三个方面总结了国外学校组织文化建设的特点。
（1）研究范围：国外组织文化的研究主要围绕“组织氛围”进行的。包括三个方面的内容，一是客观描述组织气氛；二是分析组织气氛和组织效能之间的关系；三是预测并控制组织气氛。这其中以第一个方面研究的最充分，研究结论也是发展得最为完善的。由于学术界关于组织效能指标的确定仍有较大的争议，而且客观上影响学校效能的因素也很复杂，难以进行科学的测量和评估，所以第二方面的研究还比较薄弱。第三方面是研究组织气氛的最终目的，研究界为此也作了不懈的努力，但由于学校组织的复杂性以及易受所处环境及本身性质等不定因素的影响，至今，学者们还没有研究出最佳选择的组织气氛。
（2）研究局限：从研究范畴来看，国外关于学校组织文化的研究主要倾向于对组织气氛的描述，忽视了学校组织文化涵盖的其他方面和丰富的管理学意义；从研究的内看，对学校的组织文化基本上停留在静态的描述上，强调已经形成的组织文化的特征分析，忽略了对其形成动因、发展变化、对组织发展的影响等分析。从研究方法看，研究者们仅限于用问卷量表工具对组织文化进行唯“理性化”的研究。
